曉敏(5D)
廣播那話音剛落，「呯啪！」、「叮咚！」等收拾聲紛紛下耳，班上有些人仿如熱鍋上的螞蟻，蓄勢待發般收拾著東西，恨不得沖出課室的牢籠。那些文質彬彬的人正在討論著：「現在才三號風而已啊！不用上課真沒樂趣呢！」他們不慌不忙的，熱愛學習的威力遠遠勝於正逼近的八號烈風，書生氣味也漸生漸濃了。「喂！同學們，冷靜一點！請大家坐回原位，聽我的吩咐。」老師在一旁用盡全力地呦喝著。老師看到同學的反應，也只好交待幾句，就勸大家趕快回家了。
幾分鐘之後，班上的人寥寥可數。不久，我也步出了教室。看！隔壁班的同學在老師看管下，有秩序地排著整齊的隊伍離開。想必那老師是個按步就班的人，也能讓人可敬可畏。此時，只見校工們匆忙地走進課室清潔打掃，手上提著的那桶水左晃右晃，一個不留神，水濺到地上也不管了，心裡唯想把手上的工作完成。
站在樓梯間，「嗽嗽嗽」的搖晃聲音在我耳邊鳴響著。我好奇地環視校園，青翠的樹枝被風吹得七上八下，搖搖欲墜似的，樹葉也快吹得脫落。一瞬間，綠氣盎然的樹木被換上光禿禿的老裝。俯視籃球場，滿地落葉，風狠狠地刮打著，一種落泊蕭條的景色映入眼簾。
十幾分鐘過去了，喧鬧緊張的校園氣氛也漸漸平靜下來，「呯！」一扇門被關上了，但那巨聲在這寧靜的氛圍下，顯得份外震耳欲聾。
慢步走到學校門口，校長還嚴肅地站在那裡，勸大家快離開。在離開之際，回望著眼前缺乏先機的校園，有一種依依不捨的眷戀之情。
希望八號烈風過後，又回復那生機盎然的校園生活。
老師評語：
文句生動，善用修辭手法，但尾段的感受太一般了。
潘洋洋(5D)
「同學們請翻開數學書的第……」老師的話被一陣悅耳的音樂聲打斷。接著，校長柔和的聲音從廣播傳出：「各位老師、各位同學，現在有一項特別宣佈，由於一股超級颱風正迅速迫近本港，香港天文台將會改掛八號烈風信號，教統局決定所有學校停課。請同學立即收拾書包放學……」
宣佈還沒播完，那柔和的聲音已淹沒在陣陣的歡笑和尖叫中。老師看著這群完全失控的學生，無奈地笑了笑後，慢慢步出課室。這時，同學們亦漸漸冷靜下來。大家都七嘴八舌地討論著如何歸家。有帶雨傘的我，果斷地快步走出課室。一推開門，迎面刮來的大風，頓時把我剛才的果斷給吹得煙消雲散。只見天空變的漆黑一片，豆一般大的雨點，隨著風無情地打在我的身上，我只好快步地穿過走廊。
忽然，天空閃過了一道強光。緊接著，就是「轟轟」的一聲巨響。這雷聲可不簡單！它帶來了一串的連鎖反應，一浪浪的尖叫聲隨著它此起彼落。此刻，又傳來了「轟」的一聲，尖叫聲也繼續附和著，但這一次卻並非雷響。只見一名為躲避雨點而跟我一樣，在走廊上快步的女生，腳一滑，就跌了個四腳朝天。我立刻吸取教訓，放慢腳步，任由風雨加害著我。
當這漫長的旅程結束後，我已全身濕透。又一陣風刮過，我冷得直發抖。此刻耳邊傳來了一陣溫暖的歡笑聲。兩個男孩在樓梯追逐著，企圖用殘留在手上的雨水，把對方弄濕。這股愉快好像也感染了我，我隨著歡笑聲慢慢步下樓梯。
我撐開雨傘，步出校門，向歸家的路途前進。和眾同學一樣，同樣懷著愉快的心情，享受這意外得來的假期。原來，在這般惡劣的天氣下，卻能有如此美好的心情！
老師評語：
善用步移法，尾段的感受令人有共鳴。內容切題，若能加寫家長、校工、老師的情況，文章更全面。善用修辭，文句流暢。
黃施琪(5D)
廣播響起了，一陣騷動後，又靜下來了。
話音剛落，叫喊聲、歡呼聲、尖叫聲一同湧出來，聲勢浩蕩，仿如排山倒海的海浪洶湧而來。原來天文台將改掛八號烈風信號，所有學校停課，難怪同學們反應如此熱烈！
此時，老師想方設法叫同學們安靜下來，可是他就如海浪上的一只海鷗，那微弱的叫聲根本不會引人注意。
即使外面風再大，也吹不走同學心中的喜悅。一些同學正忙於收拾自己的書包，平時做事慢條斯理的同學也突然變得眼明手快了，好像多留在學校一分鐘也不情願。一些同學接到此喜訊後，忙著與身旁的同學抒發心中的喜悅，談天說地、手舞足蹈的，極為興奮。雖然如此，仍有一些同學神色冷靜，依舊安然無恙地坐在自己的座位上等候老師的宣佈，好像對於他們來講並不是什麼可喜可賀的事吧！另外一邊，又能看見一些同學慌張著，一臉無奈，與同僚商討著如何回家，外面風雨交加，的確令人擔心。
一陣強風把門吹得「嘭」一聲巨響，頓時，同學們都靜下來了，老師的臉色好像也因惡劣的天氣而扭曲了，一股強烈的氣流向我們直迫而來。沉靜的氛圍卻無法掩蓋老師的怒火……終於怒火燃燒起來了，即使他的話語聲勢迫人，卻不能讓同學們聽進腦裡。鴉雀無聲的課室此時只能容納老師的聲音，而同學們的心早已飄到九霄雲外了。被折騰了好一會兒，終於放學了。
同學們不管三七二十一地沖出課室門口，直奔校門。而有些同學卻無懼風暴，仍慢慢地整理著自己的東西，姍姍地離開學校。
再大的風雨，也只是過眼雲煙，小小的困難又怎會成為我們的絆腳石呢？陽光總在風雨後，風雨過後，想必又是晴朗的一天。
老師評語：
行文生動，善用修辭，在描寫中夾雜感受，但末段的感受與前文描寫並不配合。
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